Bildung ist anders!

Die Lern­be­din­gun­gen sind katastrophal:

Schüler*innen kön­nen sich ange­sichts schlech­ter bau­li­cher Zustän­de wie Was­ser­schä­den, Schim­mel oder Käl­te nicht auf das Ler­nen kon­zen­trie­ren. Stu­die­ren­de kön­nen sich hin­ge­gen wegen der man­geln­den Finan­zie­rung des Lebens­un­ter­halts und wegen des Neben­jobs kaum auf das Stu­di­um kon­zen­trie­ren. Ler­nen läuft am Fließ­band und bedeu­tet in gro­ßen Tei­len Fron­tal­un­ter­richt. Wer den Stoff am schnells­ten aus­wen­dig lernt, gewinnt die Jagd nach der guten Note. Bil­dung ist anders! Doch wie soll man sich der eige­nen Bil­dung wid­men, wenn die stän­di­ge Ver­dich­tung von Prü­fun­gen unter Druck setzt und die eige­nen Inter­es­sen auf der Stre­cke bleiben?

Auch die Arbeits­be­din­gun­gen sind unzumutbar:

Wer als Lehrer*in begeis­tern möch­te, wird von fest abzu­ar­bei­ten­den Lehr­plä­nen gebremst. Und wer kann von Lehrer*innen gro­ße Begeis­te­rung für den eige­nen Beruf erwar­ten, wenn sie jähr­lich über die Som­mer­fe­ri­en ent­las­sen wer­den? Wissenschaftler*innen leben auf­grund von Halb­jah­res-Befris­tun­gen und Löh­nen unter­halb des Min­dest­lohns in stän­di­ger Unsi­cher­heit. Leh­ren­de, Pädagog*innen und Wissenschaftler*innen sind frus­triert vom Per­so­nal­man­gel, von unbe­zahl­ter Arbeit und von unzu­frie­de­nen Ler­nen­den. Unter sol­chen Bedin­gun­gen ist gutes Leh­ren unmöglich.

Das Pro­blem ist die Bildungs(unter)finanzierung:

Im deut­schen Bil­dungs­we­sen regiert der Man­gel, der Bil­dungs­sek­tor ist betrof­fen von Spar­maß­nah­men. Bei der Erstel­lung von Bun­des- und Lan­des­haus­hal­ten wer­den Bil­dungs­bud­gets hin­ten ange­stellt, gera­de ein­mal 5 % des Bun­des­in­land­pro­dukts (BIP) wer­den für Bil­dung aus­ge­ge­ben. Der Man­gel schafft Kon­se­quen­zen: Feh­len­de KiTa-Plät­ze, über­füll­te Schul­klas­sen oder Hoch­schul­kur­se. In der Not finan­zie­ren sich z. B. die Hoch­schu­len über Dritt-Gel­der. Die Unab­hän­gig­keit von Wis­sen­schaft und Leh­re wird von Inter­es­sen der Wirt­schaft unter­gra­ben. Auch in den Schu­len kann es nicht sein, dass Fir­men sich ein­kau­fen können!

Die­ser Man­gel ist nicht bloß ein Ver­se­hen. Er ist Teil von auto­ri­tä­ren Wett­be­werbs­ord­nun­gen. Das Bil­dungs­we­sen lei­det sys­te­ma­tisch an Kon­kur­renz­druck und Verwertungszwängen.Das führt dazu, dass wir gegen­ein­an­der statt mit­ein­an­der ler­nen, dass wir gegen­ein­an­der statt mit­ein­an­der arbei­ten, gegen­ein­an­der statt mit­ein­an­der leh­ren und forschen.

Aber wir sind nicht mehr bereit, mit­zu­ma­chen. Wir wol­len dem etwas ent­ge­gen­set­zen! Es ist mehr denn je an der Zeit, sich für ein anti­au­to­ri­tä­res, demo­kra­ti­sches Bil­dungs­we­sen stark zu machen.