Digitale Bildung

Emanzipatorische Hochschulbildung im digitalen Zeitalter?

ABSTRACT
In Zei­ten von Lear­ning Ana­ly­tics und ChatGPT rückt das Ide­al ‚kri­ti­scher‘, ‚eman­zi­pa­to­ri­scher‘ Bil­dung an Uni­ver­si­tä­ten vie­ler­orts in den Hin­ter­grund. Dabei lie­ße sich gera­de im Hori­zont digi­ta­ler Trans­for­ma­ti­ons­pro­zes­se (beson­ders in der Leh­re) die Fra­ge nach dem eman­zi­pa­to­ri­schen Moment von Hoch­schul­bil­dung neu stel­len. Mit­hil­fe von Bei­spie­len aus digi­ta­len Kon­tex­ten der Hoch­schul­leh­re wird illus­triert, wie Hoch­schul­bil­dung und Digi­ta­li­sie­rung der­zeit dis­kur­si­viert wer­den. Dabei wird aus erzie­hungs­wis­sen­schaft­li­cher Per­spek­ti­ve ein beson­de­res Augen­merk auf das Eman­zi­pa­ti­ons­pos­tu­lat gerich­tet. Für die abschlie­ßen­de Dis­kus­si­on besteht die Hoff­nung, gemein­sam Mög­lich­keits­räu­me für ‚eman­zi­pa­to­ri­sche Hoch­schul­bil­dung‘ in Zei­ten von Digi­ta­li­sie­rung zu erör­tern und womög­lich zu ent­wer­fen.

PERSON
Johan­na Wecken­mann ist Wis­sen­schaft­li­che Mit­ar­bei­te­rin in der All­ge­mei­nen Erzie­hungs­wis­sen­schaft an der Goe­the-Uni­ver­si­tät Frank­furt und pro­mo­viert zum The­ma „Vir­tu­el­le Bildungsräume“.